Ο Δρ Γιάννης Γεωργίου είναι μέλος του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ), του Τμήματος Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου στο ΤΕΠΑΚ  από το Σεπτέμβριο του 2022.

Έχει στην κατοχή του Πτυχίο στις Επιστήμες της Αγωγής από το Πανεπιστήμιο Κύπρου (2005-2009), Μεταπτυχιακό στη Διδακτική των Φυσικών Επιστημών από το Πανεπιστήμιο Κύπρου (2009-2011) και Διδακτορικό στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας από το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου (2011-2017). Κατά τη διάρκεια των σπουδών του έχει εργαστεί ως Ερευνητικός Συνεργάτης στις ακόλουθες ερευνητικές ομάδες: Ερευνητική Ομάδα Μάθησης στις Φυσικές Επιστήμες (2007-2009), Κυπριακό Κέντρο Περιβαλλοντικής Έρευνας και Εκπαίδευσης (2009-2011), Νέα Μέσα, Μάθηση και Νόηση (2011-2017). Από το 2018-2020, έχει επίσης εργαστεί ως Μεταδιδακτορικός Ερευνητής στο Εργαστήριο Αλληλεπίδρασης του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου Κύπρου (Cyprus Interaction Lab), καθώς και στο Ερευνητικό Κέντρο RISE (Research Center for Interactive Media, Smart Systems & Emerging Technologies).

Τα ερευνητικά του ενδιαφέροντα επικεντρώνονται στον ανθρωποκεντρικό σχεδιασμό, εφαρμογή και αξιολόγηση αναδυόμενων τεχνολογιών μάθησης καθώς και στην επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών σε καινοτόμες παιδαγωγικές προσεγγίσεις και εκπαιδευτικές τεχνολογίες.  Κατά τη διάρκεια των διδακτορικών και μεταδιδακτορικών του σπουδών έχει εργαστεί ως Ερευνητικός Συνεργάτης σε μια σειρά από χρηματοδούμενα ερευνητικά έργα  (π.χ. PROFILES, PARRISE, INTELed, ENGINITE, ERUM). Η ερευνητική του δουλειά έχει διακριθεί, μέσα από ανταγωνιστικές διαδικασίες από την επιστημονική κοινότητα (π.χ. συμμετοχή στο κονσόρτσιουμ διδακτορικών φοιτητών του ICLS 2014, υποψηφιότητα για το καλύτερο άρθρο στο συνέδριο ICLS του 2018, συμμετοχή στο κονσόρτσιουμ μεταδιδακτορικών ερευνητών του CSCL το 2019). Η έρευνά του έχει επίσης παρουσιαστεί σε διεθνή επιστημονικά συνέδρια  και έχει δημοσιευτεί σε έγκριτα επιστημονικά περιοδικά.

Περισσότερες πληροφορίες στο Google Scholar Profile:

https://scholar.google.com/citations?user=2sTeX34AAAAJ&hl=el&oi=ao

Διετέλεσε συντονιστής στην Ομάδα Ενδιαφέροντος «Μάθηση με διερώτηση» (Special Interest Group 20) του EARLI - European Association for Research on Learning and Instruction [2017-2021], καθώς επίσης και μέλος της Επιτροπής Δημοσιεύσεων του ISLS-International Society of the Learning Sciences [2019-2020]. Επιπλέον, το 2015 ήταν συμπροεδρεύων του συνεδρίου Junior Researchers of EARLI, το οποίο διοργανώθηκε στη Λεμεσό από το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου και προσέλκυσε περισσότερους από 300 συνέδρους.  

Google scholar citations:

https://scholar.google.com/citations?user=2sTeX34AAAAJ&hl=el&oi=ao

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ ΑΡΘΡΩΝ ΣΕ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΑ ΠΕΡΙΟΔΙΚΑ ΜΕ ΣΥΣΤΗΜΑ ΚΡΙΣΗΣ

Kyza, E. A., Georgiou, Y., Agesilaou, A., & Souropetsis, M. (2022). A cross-sectional study investigating primary school children’s coding practices and computational thinking using ScratchJr. Journal of Educational Computing Research, 60(1), 220-257.

Hadjichambis, A. C., Paraskeva-Hadjichambi, D., & Georgiou, Y. (2022). Evaluating a Novel Learning Intervention Grounded in the Education for Environmental Citizenship Pedagogical Approach: A Case Study from Cyprus. Sustainability, 14(3), 1398.

Adamou, A., Georgiou, Y., Paraskeva-Hadjichambi, D., & Hadjichambis, A. C. (2021). Environmental citizen science initiatives as a springboard towards the education for environmental citizenship: A systematic literature review of empirical research. Sustainability, 13(24), 13692.

Georgiou, Y., Tsivitanidou, O., & Ioannou, A. (2021). Learning experience design with immersive virtual reality in physics education. Educational Technology Research and Development, 69(6), 3051-3080.

Georgiou, Y., & Ioannou, A. (2021). Developing, Enacting and Evaluating a Learning Experience Design for Technology-Enhanced Embodied Learning in Math Classrooms. TechTrends, 65(1), 38-50.

Georgiou, Y., Ioannou, A., & Kosmas, P. (2021). Comparing a digital and a non-digital embodied learning intervention in geometry: can technology facilitate?. Technology, Pedagogy and Education, 1-19.

Georgiou, Y., & Kyza, E. A. (2021). Bridging narrative and locality in mobile-based augmented reality educational activities: effects of semantic coupling on students’ immersion and learning gains. International Journal of Human-Computer Studies, 145, 102546.

Tsivitanidou, O. E., Georgiou, Y., & Ioannou, A. (2021). A Learning Experience in Inquiry-Based Physics with Immersive Virtual Reality: Student Perceptions and an Interaction Effect Between Conceptual Gains and Attitudinal Profiles. Journal of Science Education and Technology, 1-21.

Georgiou, Y., Hadjichambis, A. C., & Hadjichambi, D. (2021). Teachers’ Perceptions on Environmental Citizenship: A Systematic Review of the Literature. Sustainability, 13(5), 2622.

Vasiliades, M. A., Hadjichambis, A. C., Paraskeva-Hadjichambi, D., Adamou, A., & Georgiou, Y. (2021). A Systematic Literature Review on the Participation Aspects of Environmental and Nature-Based Citizen Science Initiatives. Sustainability, 13(13), 7457.

Georgiou, Y., & Ioannou, A. (2019). Teachers’ concerns about adopting technology-enhanced embodied learning and their mitigation through Professional Development. Journal of Technology and Teacher Education, 27(3), 335-371.

Kyza, E. A., Georgiou, Y., Souropetsis, M., & Agesilaou, A. (2019). Collecting ecologically valid data in location-aware augmented reality settings: A comparison of three data collection techniques. International Journal of Mobile and Blended Learning (IJMBL), 11(2), 78-95.

Kyza, E. A., Georgiou, Y., Hadjichambis, A., & Agesilaou, A. (2018). Antibiotics in Livestock: Introducing In-Service Teachers to the Nature of Contemporary Socio-Scientific Controversies. School Science Review, 100(371), 53-58.

Hadjichambis, A., Georgiou, Y., Paraskeva-Hadjichambi, D., Agesilaou, A., Kyza, E. A.  & Mappouras, D. (2018). Promoting Responsible Research and Innovation (RRI) and active citizenship in an inquiry-based controversial socio-scientific issue: The case of cholesterol regulation and statins. Journal of Biological Education.

Georgiou, Y., & Kyza, E. A. (2018). Relations between student motivation, immersion and learning outcomes in location-based augmented reality settings. Computers in Human Behavior, 89, 173-182. doi.org/10.1016/j.chb.2018.08.011

Kyza, E. A. & Georgiou, Y. (2018). Scaffolding augmented reality learning: The design and investigation of the TraceReaders location-based, augmented reality platform. Interactive Learning Environments, 1-15.

Efstathiou, I., Kyza, E. A. & Georgiou, Y.  (2017). An inquiry-based augmented reality mobile learning approach to fostering primary school students’ historical reasoning in non-formal settings. Interactive Learning Environments. 1-20.

Georgiou, Y., & Kyza, E. A. (2017). Translation, adaptation, and validation of the Need for Cognition Scale - Short Form (NfC-SF) in the Greek language for secondary school students. Journal of Psychoeducational Assessment, 36(5), 523-531. doi:10.1177/0734282916686005

Georgiou, Y., & Kyza, E. A. (2017). The development and validation of the ARI questionnaire: An instrument for measuring immersion in location-based augmented reality settings. International Journal of Human Computer Studies, 98, 24-37. doi:10.1016/j.ijhcs.2016.09.014

Hadjichambis, A., Georgiou, Y., Paraskeva-Hadjichambi, D., Ioannou, H., & Manoli, C. (2015). Integrating sustainable consumption into environmental education: A case Study on environmental representations, decision making and intention to act. International Journal of Environmental and Science Education, 10(1), 67-86.

Hadjichambis, A., Georgiou, Y., Paraskeva-Hadjichambi, D., Kyza, E. A.  & Mappouras, D. (2015).  Investigating the effectiveness of an inquiry-based intervention on human reproduction in relation to students’ gender, prior knowledge and motivation for learning in biology. Journal of Biological Education. doi: 10.1080/00219266.2015.1067241

Kyza, E. A. & Georgiou, Y. (2014). Developing in-service science teachers’ ownership of the PROFILES pedagogical framework through a technology-supported participatory design approach to professional development. Science Education International, 25(2), 55-77.

Manoli, C., Johnson, B., Hadjichambis, A., Paraskeva-Hadjichambi, D., Georgiou, Y., & Ioannou, H.  (2014). Evaluating the impact of the Earthkeepers earth education program on children’s ecological understandings, attitudes, and behaviour in Cyprus. Studies in Educational Evaluation, 41, 29-37. doi:10.1016/j.stueduc.2013.09.008

ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΣΕ ΒΙΒΛΙΑ

Kyza, E. A., Agesilaou, A., Georgiou, Y., & Hadjichambis, A. (2022). Teacher–researcher co-design teams: Teachers as intellectual partners in design. In Teacher Learning in Changing Contexts (pp. 175-195). Routledge.

Georgiou, Y., & Ioannou, A. (2019). Embodied learning in a digital world: A systematic review of empirical research in K-12 education. In Learning in a Digital World (pp. 155-177). Springer, Singapore.

Kyza, E. A., & Georgiou, Y. (2019). The Impact of Materiality on the Design of Mobile, Augmented Reality Learning Environments in Non-formal, Outdoors Settings. In Emergent Practices and Material Conditions in Learning and Teaching with Technologies (pp. 183-197). Springer, Cham.

Georgiou Y. & Kyza, E. A. (2014). “Can you listen to my voice?” Including a student voice in the design of a chemistry module aiming to increase students’ learning and motivation. In Bolte, C., Holbrook, J., Mamlok-Naaman, R., Rauch, F. (eds.), Science teachers’ continuous professional development in Europe: Case studies from the PROFILES project. Berlin: Freie Universität Berlin. Print: University of Klagenfurt (Austria), 94-102.

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ (ΠΛΗΡΗ ΑΡΘΡΑ) ΣΕ ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΣΥΝΕΔΡΙΩΝ ΜΕ ΣΥΣΤΗΜΑ ΚΡΙΣΗΣ

Vasiliades, M. A., Hadjichambis, A. C., Hadjichambi, D., Adamou, A., & Georgiou, Y. (2022). Investigating the Participation Facets of Environmental Citizen Science Initiatives: A Systematic Literature Review of Empirical Research. Environmental Sciences Proceedings, 14(1), 1.

Georgiou, Y., & Ioannou, A. (2020). A co-design approach for the development and classroom integration of embodied learning apps. In International Conference on Human-Computer Interaction (pp. 217-229). Springer, Cham.

Ioannou, M, Ioannou, A., Georgiou, Y. & Retalis, S. (2020). Designing and orchestrating the classroom experience for technology-enhanced embodied learning. Proceedings of the International Conference of the Learning Sciences (ICLS 2020). Nashville, USA

Georgiou, Y., Tsivitanidou, O., Eckhardt, c. & Ioannou, A. (In press). A learning experience design for immersive virtual reality in Physics classrooms. Conference Proceedings of the 6th International Immersive Learning Research Network (iLRN 2020) 2020 conference.

Georgiou, Y. & Ioannou, A. (2019). Investigating in-service teachers’ concerns about adopting technology-enhanced embodied learning. Proceedings of the 14th European Conference on Technology Enhanced Learning (ECTEL). Deft, The Netherlands. 

Georgiou, Y., Ioannou, A., & Ioannou, M. (2019). Investigating children’s immersion in a high-embodied versus low-embodied digital learning game in an authentic educational setting. In International Conference on Immersive Learning (pp. 222-233). Springer, Cham.

Ioannou, M., Georgiou, Y., Ioannou, A., Johnson-Glenberg, M. (2019). On the understanding of students’ learning and perceptions of technology integration in low- and high-embodied group learning. Proceedings of the 13th International Conference on Computer Supported Collaborative Learning.

Georgiou, Y. & Kyza, E. A. (2018). Investigating the coupling of narrative and locality in augmented reality educational activities:  Effects on students’ immersion and learning gains. Proceedings of the 13th International Conference of the Learning Sciences. London, UK: International Society of the Learning Sciences (ISLS), 2018.

Georgiou, Y. & Kyza, E. A. (2017). A design-based approach to augmented reality location-based activities: Investigating immersion in relation to student learning. Proceedings of the 16th World Conference on Mobile and Contextual Learning (mLearn, 2017), Larnaka, Cyprus. 

Georgiou, Y. & Kyza, E. A. (2017). Investigating immersion in relation to students’ learning during a collaborative location-based augmented reality activity. Proceedings of the 12th International Conference of Computer Supported Collaborative Learning. Philadelphia, Pennsylvania: International Society of the Learning Sciences (ISLS), 2017.

Kyza, E. A. & Georgiou, Y. (2016). Digital tools for enriching informal inquiry-based mobile learning:  the design of the TraceReaders location-based augmented reality learning platform. Proceedings of the 15th ACM SIGGRAPH International Conference on Virtual-Reality Continuum and its Applications in Industry (VRCAI 2016), Zhuhai, China.

Kyza, E. A., Georgiou, Y., Hadjichambi, D., & Hadjichambis, A. (2013). Teacher Framing, Classroom Collaboration Scripts, and Help‐Seeking and Help‐Giving Behaviors. In N. Rummel, M. Kapur, M. Nathan, S. Puntambekar (Eds.) To see the world and a grain of sand: Learning across levels of space, time and scale. Proceedings of the 10th International Conference of Computer Supported Collaborative Learning. Madison, WI: International Society of the Learning Sciences (ISLS), 2013.

ΕΣΔ 102: Θεωρία της Επικοινωνίας (Σεμινάρια)

ΕΣΔ 164: Στατιστική για Κοινωνικές Επιστήμες (εργαστηριακό μέρος)

ΕΣΔ 205: Εισαγωγή στην Κοινωνία της Πληροφορίας

ΕΣΔ 207 Μέθοδοι Έρευνας στην Επικοινωνία Ι: Ποσοτική Ανάλυση (εργαστηριακό μέρος)

ΕΣΔ 541: Μεθοδολογία της Έρευνας

Εμπειρία

• Ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό
  Τμήμα Επικοινωνίας & Σπουδών Διαδικτύου, Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου
  [Σεπτέμβριος 2022-Σήμερα]

• Λειτουργός Εκπαιδευτικού Προγραμματισμού
  Υπουργείο Παιδείας, Πολιτισμού, Αθλητισμού, και Νεολαίας
  [Δεκέμβριος 2020-Αύγουστος 2022]

• Μεταδιδακτορικός ερευνητής
  CYENS Center of Excellence (τέως RISE)
  Department of Human Factors & Design
  Interactive Media and education/Edutainment Research Group
  [Ιούλιος 2018-Αύγουστος 2020]

• Μεταδιδακτορικός ερευνητής
  Interaction Lab, Τμήμα Πολυμέσων & Γραφικών Τεχνών, Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου
  [Ιανουάριος 2018-Αύγουστος 2020]

• Ερευνητικός Συνεργάτης
  Νέα μέσα, Νόηση & Μάθηση – Τμήμα Επικοινωνίας & Σπουδών Διαδικτύου, Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου
  [Νοέμβριος 2011-Δεκέμβριος 2017]

• Ερευνητικός Συνεργάτης
  Κυπριακό Κέντρο Περιβαλλοντικής Έρευνας & Εκπαίδευσης
  [Σεπτέμβριος 2010-Οκτώβριος 2011]

• Ερευνητικός Συνεργάτης
  Μάθηση στις Φυσικές Επιστήμες, Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου
  [Σεπτέμβριος 2007- Δεκέμβριος 2009]